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【校长推荐】俯下身来,把自己教成孩子(彭卓贇)

俯下身来,把自己教成孩子

彭卓贇

苏霍姆林斯基曾说:只有那些始终不忘记自己是个孩子的人,才能成为真正的老师 。对这句话的深刻领悟还得从我刚刚踏上讲台开始说起。

六年前,我踏上了三尺讲台,从此开始了我梦寐以求的教师生涯,也走上了班主任之路。那时,我担任三年级的班主任,第一次站在孩子们面前,显得十分紧张。他们很快发现了我这个新老师的“胆怯”,对我玩起了“欺生”的把戏,上课不是这个讲话就是那个打闹,甚至相互开起玩笑来。我觉得很无奈,渐渐失去了耐心。当孩子们在课堂上捣乱时,我开始狠狠地训斥他们。在我的高压管理之下,班级纪律明显好转。好景不长,孩子们渐渐疏远我,课堂上也不跟我互动。我的心不禁颤动起来:是我错了吗?我的话过头了吗?我伤害他们了吗?

事情的转机发生得很偶然,一次我去听课,也许是课不那么精彩,一节课下来,我时不时地玩手机,东张西望。这时我猛然醒悟:我一个成年人尚且坐不住,更何况是小孩子?活泼好动本来是小孩子的天性,况且我自己的课上得怎样呢?应该小孩子的表现最有发言权了。孩子说点悄悄话,我怎么就那么凶呢?

于永正老师说:把自己教成孩子,不忘记自己是个孩子的人就容易理解孩子。是啊,教育需要理解,理解是爱的别名。从那以后,我尽自己最大的努力让课堂生动起来,或说或唱,或演或跳……在学习《回声》一文中,我和孩子们在教室里“调皮”地玩起有关回声的游戏。教室里响起一片“呱呱呱”的声音,孩子们边跳边表演,领悟到小青蛙的心情。

备课时,我也常常把自己当成孩子。常常一人分饰两角,让“教师的我”和“学生的我”进行对话。面对孩子提出的各种问题,我的内心越来越平静。班里刚转来的内地孩子问:“老师,浪花是什么花?”我微笑着请其他孩子回答他。每当孩子犯错时,我不再像过去那样直接禁止或训斥,而是进行换位思考。在这样的前提下,孩子们的调皮捣蛋、天真无知都变成是可以理解的行为。

慢慢,越来越多的孩子向我表白“老师,我爱你”的心声。孩子们回宿舍,纷纷给我一个大大的拥抱。就在前不久,我和我的小伙伴们完成了10公里的环岛拉练。一路上,我们相互鼓励,一会开启加速模式,一会开启游戏模式。我们相互点击伙伴身体上的“按钮”,为对方加能量,欢笑着走完了全程。

我把孩子们当朋友,孩子们也把我当朋友。我引导孩子成长的过程,也是自我成长的过程,我领悟到师爱的真谛是把自己教成孩子!







 


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